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  • 數學與茶文化相融合價值

    2022-05-07 版權聲明 舉報文章

    摘要:茶文化是我國優秀傳統文化的重要組成部分,蘊含著深刻的哲理與數學思想,將其與初中數學相融合,能對學生的數學思維進行有效培養,提升學生的綜合素養。文章首先探究茶文化中的數學思想,其次探究數學與茶文化相融合的教學價值,最后針對初中數學教學實際提出數學與茶文化相融合的教學模式的優化策略。

    關鍵詞:初中數學;茶文化;數學思想;教學模式

    知識經濟時代人們對人才提出更高要求,如何在提升教學質量過程中關注學生的全面成長成為每個教師關注的重點。茶文化在數學教學中的滲透,能促進學生的全面發展,所以教師要深入了解與認識茶文化,從中汲取適合數學教學及學生發展的要素,將茶文化與數學教學合理融合在一起,為學生的數學學習提供可靠支持。因此對于初中數學與茶文化相融合的教學模式的分析具有重要意義。

    1茶文化中的數學思想

    中華民族不僅盛產茶葉,喜歡喝茶,更形成了豐富的茶文化。在長期發展中我國茶文化在社會經濟、國民精神塑造等各個方面中都發揮著重要作用,所以將茶文化與數學教學相融合,能為學生的全面發展提供支持,推動我國教育改革。在茶文化中蘊含著豐富的數學思想,表現如下:1.1邏輯思維邏輯思維是學生數學綜合素養的重要表現,是學生學好數學,全面發展的基礎。邏輯思維是一個人大腦思考與探索的核心所在。在茶文化中蘊含的數學邏輯思維,是從飲茶中凝練而來的。人們在飲茶過程中感受到生活的美好,體驗大自然的感覺。茶葉生長于大自然,能為飲茶者帶來邏輯思維方面的遐想。1.2演繹推理數學學習過程中演繹推理是十分重要的學習手段,能幫助學生更好地認識問題與解決問題。在茶葉的種植與采收過程中,蘊含著數學思想中的演繹推理。人們在茶葉種植過程中,等到茶葉成熟之后才采摘,茶葉的苦澀味道是無論如何加工都會存在的??梢钥闯霾枞~的成熟與否與時間有著緊密聯系,茶農可以根據經驗進行演繹推理,通過茶葉顏色、大小等來判斷茶葉是否成熟。同時,消費者也可以通過對茶葉形態、大小、顏色等的演繹推理,判斷茶葉的口感。初中數學教學中融合茶文化中的演繹推理思想,能對學生的學習與發展起到推動作用。1.3結構嚴謹相比于其他學科數學的結構更加嚴謹,嚴謹的結構及準確的數字確保最后結構的準確性。茶文化中所蘊含的嚴謹結構在數學教學中的融合與應用,能有效提升數學教學質量。無論是茶葉的采購與銷售,還是茶葉的加工,均需確保每一個環節的可靠性與嚴謹性,這樣才能保證茶葉最終的口感。

    2傳統茶文化的價值內涵

    當前我國作為茶葉生產大國,其茶葉遠銷至國外多個國家。同時,我國也是茶文化的發源地,通過茶文化的傳承和發展,提升優秀傳統文化發展水平和效率。無論是具體的茶文化知識還是悠久的茶文化歷史,在國際社會發展上都具有十分重要的優勢和作用。在茶文化理念內涵中,包含豐富的、多層面的物質文化元素,也蘊涵著諸多的精神內涵。在整個茶文化體系發展中,其價值內涵是多樣、豐富的,運用這些有引導作用的茶文化知識和內容,可以使學生構建起正確的人生價值觀念。因此,在整個教學活動的開展中,傳統茶文化都發揮著不可替代的作用和優勢,可以在應用中推動傳統數學教學方法的改革,還能有效豐富整個教學活動的知識和文化氛圍。隨著茶文化內涵研究工作的不斷推進,人們對茶文化價值理念和行為規范的理解更加明確,尤其是在系統化、深入分析茶文化知識以后,可以更好地將茶文化的豐富理念與教育教學融合,并達到傳承和弘揚優秀傳統文化內涵的目的。傳統茶文化在發展中與現代元素的有效融合,推動傳統文化全面化、深入化發展。從整個茶文化體系的發展情況來看,其中也蘊涵著豐富多樣的傳統文化價值內容,以及體現很多歷史文化精神理念,通過對其深入分析和研究,能夠為教學和人才培養工作提供保障。隨著課堂教學改革活動的日益成熟,課堂教學活動和茶文化教學的結合越來越緊密,通過茶文化對傳統教學理念進行創新,并且讓茶文化在整個教學活動的引導中,突出文化學習和課程學習價值。茶文化可以拓寬學生學習的視野范圍,促使學生形成積極、樂觀的學習的意識,充分分析和感受茶文化中豐富多樣的文化內涵和精神。

    3數學與茶文化相融合教學的價值

    茶文化是中華優秀傳統文化的濃縮與象征,蘊含著人生發展的哲理,將其與數學教學課堂相融合具有重要價值,具體表現為:(1)幫助學生樹立正確的文化理念。初中學生處于青春期,在信息時代會受到多元文化的沖擊與影響,通過茶文化的有效滲透,能讓學生樹立起正確的文化理念,為其未來發展打下堅實基礎;(2)引導學生行為規范。在初中數學教學實踐中合理融合茶文化,在茶文化的邏輯思維、演繹推理與結構嚴謹的作用下,培養學生的數學核心素養,確保學生的全面發展;(3)優化教學模式,促進傳統文化的傳承。茶文化與數學教學相融合,有助于傳統文化的傳承與發展,同時也有助于優化教學模式,確保素質教育的有效落實。

    4數學與茶文化相融合的有效教學模式

    新時期我國對教育教學提出新的要求,人才培養期間要注重全面型人才培養,并關注學生的可持續發展。茶文化中蘊含著豐富的數學思想與文化內涵,從中汲取教學方法,有助于傳統教學模式的優化與創新,滿足學生的學習與成長需求。下面就對數學與茶文化相融合的有效教學模式展開分析:

    4.1與數學解題相融合

    初中數學教學中融合茶文化可以從數學解題入手,創新教學模式,讓學生在數學解題過程中,能緊密結合教學內容,培養學生的數學意識。在融入茶文化期間,教師首先要了解茶文化的內涵與價值,找到融合的有效途徑,這樣才能在提升學生數學核心素養的同時,確保學生的全面發展。在與數學解題相融合中,教師應該結合數學解題過程中的背景知識、文化內涵,培養學生學習茶文化和有效解題的能力。教師要善于引導學生在數學解題中融入茶文化思想和觀念,通過茶文化演繹推理、逐個擊破的方式,使學生可以真正了解數學學習概念和相關解題內容,增加學生對習題的解決效果和學習效果。比如在遇到下面寫的選擇題時,教師就可以將茶文化融入到解題中。例題:在數0.25,7,0,-3,100中,正數的個數是()。A.1個B.2個C.3個D.4個。在解題時,教師從茶文化的演繹推理中獲取靈感,告訴學生在解題過程中不要慌,仔細回憶一下學過的知識以及做過的例題,從茶文化中的演繹推理入手,逐個擊破。正數的個數有幾個?學生需要回憶正數的概念,然后就可以輕而易舉得到答案選擇C。無論遇到什么題,都要冷靜觀察,聯系學過的知識,這樣才能確保解題的速度與效率。

    4.2學學生心態相融合

    初中數學教學具有一定難度,尤其是各類復雜題型,對學生心理要求較高。所以在教學實踐中,教師要結合教學內容,合理滲透茶文化,調節學生心理,為學生的學習與成長打好基礎。茶文化中蘊含著深刻的道理,在茶葉的制作過程中涉及到眾多環節,從采摘、烘焙到銷售等多個環節,均要求抓住問題所在,確保每個環節的可靠性,在嚴謹的邏輯下對茶葉的制作進行創新。數學解題也是如此,學生需要冷靜分析問題,尤其是在遇到難題時,更要冷靜對待,找到突破口,有效解決問題。茶文化和數學學習心態的融合,有利于讓學生形成一種正確的學習思維和方式,并根據茶文化清俗、淡雅的文化內涵,保持積極樂觀的數學學習心態,進而更好地參與到數學學習中。茶文化中和諧、天人合一的思想,也能讓學生保持積極樂觀和諧的學習態度,根據自己的學習能力和情況解決實際問題,幫助學生樹立數學學習的自信心。在計算下面這道題時,對于一部分基礎不是很扎實的學生,極有可能遇到阻礙放棄解題。所以教師需從茶文化中找到適宜教學的元素,引導學生有效解題。例題:化簡:3ab-a2-2ba-3a2?;喼盀樽寣W生沉著對待,讓學生仔細回憶一下學過的知識,如果忘記了可以翻書看一下,然后引導學生,在公式中有兩個ab,兩個a2,將相同的先寫在一起,就可以轉化為3ab-2ba-a2-3a2,繼續化簡為:ab-(a2+3a2)→ab-4a2。冷靜是通過仔細觀察與分析,找到題目中的同類元素,在嚴謹的結構下,通過教師的引導,一步一步找到解題思路,順利化簡。

    4.3與思考方式相融合

    初中數學對學生邏輯思維能力的要求較高,也是學好數學的關鍵所在。條理清晰、科學有序是學生解題及學習的關鍵所在,也是探尋一切事物的重要基礎。所以教師要在教學過程中,從茶文化的內涵中汲取數學思維,加強對學生思維方式的培養。茶葉在種植過程中,對種植區域有嚴格要求,要從溫度、水質等多個方面綜合思考,如果一個條件控制不好,就會對茶葉的產量與品質產生極大影響。數學學習也是如此,所有知識環環相扣,如果其中一個環節落下,就會影響后續的學習與探究。當遇到一道題目中包含眾多知識點時,就要發揮茶文化邏輯思維的作用,引導學生逐一擊破問題。雖然茶葉的種類有所不同,但是所有的茶葉都會散發淡淡的清香,這些茶葉無論生長在哪里,無論品相如何,淡淡的清香是不變的。教師可以將這一點融入到教學實踐中,在學習過程中需理清解題思路,找到解決問題的方法,并能通過一道題目的解析舉一反三,掌握正確的解題思路與方法,確保學生能有效掌握這類習題的解題方法。數學學習中思維方式十分重要,而茶文化帶給教師的思考是我們可以通過多種方法與手段,比如煮茶、泡茶,最終能解決問題,也就是散發茶香。

    4.4與思想道德相融合

    初中數學教師在教學實踐中,要關注學生的全面成長,重視德育。學生的發展離不開良好的思想道德素養、正確的價值觀。茶文化中也蘊含著深刻的人生哲理。單從茶道中就能找到適合學生發展的要素。茶很多人都喝過,但是品茶卻不多見,品茶要求人性情平和,不急不躁,在品茶中悟出人生哲理。信息時代學生在數學學習過程中比較浮躁,很容易受到外界信息的干擾,所以教師在教學實踐中可以引入茶文化,讓學生能保持平常心。在學習過程中當教師發現學生出現浮躁的情緒時,可以讓學生適當休息與調整一下,允許學生放空一小會兒,學生在這短暫的空隙中不用去想太多,在休息與調整之后繼續回到學習狀態。同時也要告訴學生很多人被外界的信息所干擾,失去人生的方向,但其實多年以后會發現一個人就如同一杯茶,人的成長需要磨煉,不要被眼前的困難嚇到,更不要在學習數學中退縮。當然在茶文化中有很多值得教師與學生學習的地方,所以在實際教學中教師要逐漸滲透茶文化,并加強對學生綜合素養的培養。

    4.5與教學改革相融合

    教育改革是創新教學模式,優化教學內容,滿足時代發展需求的重要保障。初中數學在教學過程中,要從多個方面進行改革,但是就當下實際情況來看教學改革存在功利性情況,難以滿足學生的學習與發展需求,更制約著教育改革。茶文化中的“淡”恰到好處地融入到教學改革中,能夠讓教育者靜下來思考我們到底需要什么樣的教育?如何進行教育改革?教育改革的方向在哪里?只有真正了解學生、社會及教育者的實際需求,以及能夠推動我國特色社會主義事業的發展,才能算好的教育。教育改革過程中有很多不可控因素,要求教育者在踐行教育改革制度過程中不能操之過急,要有茶“淡”的精神思想,以教育者的態度與思想去正確看待教育改革。在落實素質教育期間,按照教育改革方向制定教學方案,調整好自身心態,為初中數學教學質量的提升奠定基礎。在“立德樹人”的要求下,要求教育改革要“以生為本”,從學生實際出發,確保教育改革的有效性,促進教育改革事業的可持續發展。

    5結語

    茶文化中蘊含著中華民族的內涵與靈魂,對于初中數學教師而言,在教學實踐中要切實了解學生實際情況,熟悉教材內容,加強對茶文化內涵與精神的深入了解,并在教育教學中將合理融入茶文化。茶文化與數學相融合,能讓學生樹立起正確的價值觀,掌握數學學習方法,所以教師要善于運用茶文化,構建起高效課堂,為學生的學習與教育改革提供可靠支持。

    參考文獻:

    [1]吳利波.翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用實踐[J].數學學習與研究,2020(11):103-104.

    [2]李姣娜.通識教育理念下數學與茶道精神相融合的探索[J].福建茶葉,2019(08):266.

    作者:王娟娟 單位:甘肅省定西市臨洮縣椒山初級中學

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